Тест НМО с ответами по теме «Гигиена учебных занятий» Интерактивный образовательный модуль (ИОМ)

1. «Ступенчатый» режим обучения первоклассников в первом полугодии предполагает

1. проведение в день четырех 35-минутных уроков в ноябре и декабре
2. проведение в день пяти 35-минутных уроков в ноябре и декабре
3. проведение в день четырех 40-минутных уроков в сентябре и октябре
4. проведение в день трех 35-минутных уроков в сентябре и октябре.

2. В учебных кабинетах уровни освещенности на рабочих столах должны составлять

1. 200 лк
2. 150 лк
3. 300-500 лк
4. 600 лк.

3. В учебных помещениях коэффициент естественной освещенности (КЕО) на рабочей поверхности парт в наиболее удаленной от окон точке должен составлять

1. не менее 1%
2. не менее 3%
3. не менее 15%.

4. Длительность выполнения домашних заданий в 4-5- х классах должна составлять

1. не более 2-х часов
2. не более часа
3. не более полутора часов
4. не более 30 минут.

5. Длительность выполнения домашних заданий в 6-8-х классах должна составлять

1. не более 30 минут
2. не более 2-х часов
3. не более 25 часов
4. не более полутора часов.

6. Длительность выполнения домашних заданий в 9-11-х классах должна составлять

1. не более 35 часов
2. не более 30 минут
3. не более 2-х часов
4. не более 25 часов.

7. Длительность выполнения домашних заданий во 2-3-х классах должна составлять

1. не более 30 минут
2. не более 3-х часов
3. не более полутора часов
4. не более часа.

8. Для облегчения адаптации первоклассников к началу систематического обучения санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами предусмотрено

1. «ступенчатый» режим обучения первоклассников в первом полугодии
2. дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучения
3. дополнительные каникулы в первом полугодии.

9. Для обучающихся современных образовательных организаций характерно

1. оптимальная продолжительность ночного сна
2. достаточное время пребывания на свежем воздухе
3. высокая двигательная активность
4. постоянное психоэмоциональное напряжение обусловленное большой учебной нагрузкой.

10. Дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучения необходимы для

1. облегчения процесса адаптации первоклассников к систематическому обучению
2. облегчения адаптации пятиклассников к обучению в основной школе
3. дополнительного отдыха обучающихся старшей ступени
4. дополнительного отдыха обучающихся 9-х классов.

11. Излагать новый материал или проводить контрольные работы целесообразно в период

1. высокой и устойчивой работоспособности
2. ожидания
3. снижения работоспособности
4. врабатывания.

12. К выраженным признакам переутомления у школьников относятся

1. повышение частоты случаев острой заболеваемости
2. нервно-психические расстройства
3. резкое и длительное снижение умственной и физической работоспособности
4. стойкие изменения регуляции вегетативных функций
5. снижение успеваемости.

13. К гигиеническим принципам организации учебного процесса в образовательных организациях относится

1. принцип соответствия учебных нагрузок возрастным и индивидуальным возможностям школьников
2. принцип комплексного подхода
3. личностно-ориентированный подход в обучении.

14. К медицинским критериям для определения готовности ребенка к началу систематического обучения относятся

1. результаты выполнения теста Керна-Ирасека
2. уровень биологического развития
3. острая заболеваемость за предшествующий год
4. состояние здоровья на момент осмотра.

15. К начальным признакам переутомления у школьников относятся

1. потеря аппетита
2. изменения в поведении
3. плаксивость
4. снижение успеваемости
5. стойкие нарушения в деятельности сердечно-сосудистой системы.

16. К психофизиологическим критериям для определения готовности ребенка к началу систематического обучения относятся

1. качество звукопроизношения
2. результаты теста Керна-Ирасека
3. острая заболеваемость за предшествующий год
4. результаты теста «Вырезание круга».

17. Качество звукопроизношения у ребенка относится

1. к педагогическим критериям для определения готовности ребенка к началу систематического обучения
2. к медицинским критериям для определения готовности ребенка к началу систематического обучения
3. к психофизиологическим критериям для определения готовности ребенка к началу систематического обучения.

18. Кривая работоспособности представлена следующими отрезками

1. период снижения работоспособности
2. период ожидания
3. период высокой и устойчивой работоспособности
4. период врабатывания.

19. На физиологической кривой в периоде снижения работоспособности выделяют следующие зоны

1. зона врабатывания
2. зона устойчивой работоспособности
3. зона конечного порыва
4. зона неполной компенсации
5. зона прогрессивного падения.

20. Наибольший объем учебной нагрузки для обучающихся II и III ступеней должен приходиться на

1. понедельник
2. среду
3. пятницу
4. вторник
5. четверг.

21. Начальный отрезок кривой работоспособности называется

1. период снижения работоспособности
2. период высокой и устойчивой работоспособности
3. период врабатывания.

22. Начальным признаком утомления у школьников является

1. чувство страха
2. стойкие вегетативные расстройства
3. потеря аппетита
4. ослабление внутреннего торможения
5. снижение успеваемости.

23. Негативными аспектами внедрения электронных средств обучения в образовательную деятельность школьников являются

1. повышение острой заболеваемости
2. увеличение психоэмоциональной нагрузки
3. гиподинамия
4. развитие «компьютерного зрительного синдрома».

24. Необходимость адаптации к педагогическим требованиям и разным стилям общения педагогов характерна для

1. обучающихся 5-х классов
2. обучающихся 1-х классов
3. обучающихся 10-х классов.

25. Объем максимально допустимой учебной нагрузки в течение дня для обучающихся 2-4-х классов должен составлять

1. не более 4-х уроков и один раз в неделю 5 уроков при включении в расписание 3-х уроков физической культуры
2. не более 5-ти уроков и один раз в неделю 6 уроков при включении в расписание 3-х уроков физической культуры
3. не более 6-ти уроков.

26. Объем максимально допустимой учебной нагрузки в течение дня для обучающихся 5-6-х классов должен составлять

1. не более 6-ти уроков
2. не более 7-ми уроков
3. не более 5-ти уроков.

27. Объем максимально допустимой учебной нагрузки в течение дня для обучающихся 7-11-х классов должен составлять

1. не более 6-ти уроков
2. не более 7-ми уроков
3. не более 5-ти уроков.

28. Объем максимально допустимой учебной нагрузки в течение дня для первоклассников должен составлять

1. не более 4-х уроков ежедневно и один раз в неделю – не более 5-ти уроков при включении в расписание 3-х уроков физической культуры
2. не более 5-ти уроков
3. не более 3-х уроков.

29. Одним из принципов составления расписания уроков является распределение учебных предметов

1. в соответствии с пожеланиями учащихся
2. в соответствии со шкалой их трудности
3. в зависимости от графика работы педагогов.

30. Отмечаются следующие особенности функционального и психоэмоционального состояния школьников при обучении в условиях авторитарной педагогики

1. формирование хронического утомления
2. основа для нарушений психического здоровья
3. отличия в реакциях мальчиков и девочек на обучение в классе авторитарного учителя
4. снижение самооценки
5. повышение успеваемости.

31. Переутомление — это

1. нарушение умственной работоспособности
2. нарушение деятельности функциональных систем организма
3. физическая усталость
4. кумулированное состояние утомления признаки которого не ликвидируются ни при ежедневном ни при еженедельном отдыхе.

32. Переход на кабинетную систему обучения характерен для

1. обучающихся 5-х классов
2. обучающихся 1-х классов
3. обучающихся 10-х классов.

33. Переход с начальной на основную ступень школьного образования характеризуется

1. переходом на кабинетную систему обучения
2. увеличением учебной нагрузки
3. необходимостью адаптации к педагогическим требованиям и разным стилям общения педагогов
4. организацией динамической паузы в середине учебного дня.

34. Повышение частоты случаев острой заболеваемости относят

1. к выраженным признакам переутомления у школьников
2. к начальным признакам переутомления у школьников
3. к начальным признакам утомления школьников.

35. Преимуществами равномерного чередования учебного и каникулярного времени (по сравнению с традиционным учебным графиком) являются

1. повышение учебной успеваемости
2. расширение дидактических возможностей преподавания
3. снижение острой заболеваемости школьников
4. устойчивость показателей работоспособности школьников в течение года
5. устойчивое психоэмоциональное состояние школьников
6. меньшая частота случаев повышенной и высокой невротизации.

36. Распределение учебных предметов в расписании уроков должно проводиться с учетом

1. характера деятельности
2. пожеланий обучающихся и педагогов
3. соотношения динамического и статического компонентов
4. динамики дневной и недельной умственной работоспособности обучающихся
5. шкалы трудности учебных предметов.

37. Световой коэффициент в учебных помещениях должен составлять

1. не менее 1:5
2. не менее 1:6
3. не менее 1:4
4. не менее 1:2.

38. Снижение продуктивности учебной работы относится

1. к выраженным признакам переутомления школьников
2. к начальным признакам переутомления школьников
3. к начальным признакам утомления школьников.

39. Снижение успеваемости относится

1. к начальным признакам утомления школьников
2. к выраженным признакам переутомления у школьников
3. к начальным признакам переутомления у школьников.

40. Согласно шкале трудности учебных предметов для младших школьников наиболее сложным учебным предметом является

1. русский язык
2. ИЗО
3. окружающий мир
4. информатика
5. математика.

41. Укажите основные параметры микроклимата учебных помещений

1. скорость движения воздуха – не более 01 м/с
2. температура воздуха 25ºС
3. температура воздуха 18-24ºС
4. относительная влажность 35%
5. скорость движения воздуха – не более 05 м/с
6. относительная влажность 40-60%.

42. Уменьшить интенсивность учебной деятельности, переключить внимание обучающихся, провести физкультминутку необходимо в период

1. снижения работоспособности (зона прогрессивного падения)
2. снижения работоспособности (зона неполной компенсации)
3. снижения работоспособности (зона конечного порыва).

43. Уровень биологического развития ребенка относится

1. к медицинским критериям для определения готовности ребенка к началу систематического обучения
2. к биологическим критериям для определения готовности ребенка к началу систематического обучения
3. к психофизиологическим критериям для определения готовности ребенка к началу систематического обучения.