Тест НМО с ответами по теме «Геймификация медицины и проблема детско-подростковой неуспешности» Интерактивный образовательный модуль (ИОМ)

1. В возрасте от 4 до 6 лет профилактировать неуспешность следует, если замечены такие проблемы, как

1. трудности в адаптации в виде конфликтов с другими членами семьи
2. склонность к фантазиям
3. заикание и тики энурез энкопрез агрессивность и пр.
4. склонность к веселью.

2. Врач в процессе приобщения ребенка к компьютерным играм должен

1. предусмотреть отсутствие перерывов в процессе игры
2. исключить отвлекающие ребенка факторы
3. обеспечить дозированную по времени и интеллектуальной нагрузке продолжительность сеанса
4. убедиться что ребенок не входит в группу риска возникновения игровой зависимости
5. подобрать такой вариант компьютерной игры который будет увлекательным для ребенка соответствовать решению поставленной терапевтической задачи.

3. Достоинствами геймификации реабилитационного процесса является возможность

1. сделать нагрузочный и трудоемкий реабилитационный процесс более привлекательным для пациента
2. на фоне геймификации попытаться уменьшить объем медикаментозных средств при церебральной патологии
3. уменьшить нагрузку при реабилитационном процессе
4. сократить сроки реабилитационного процесса.

4. Игровая терапия замечательна тем, что

1. ребенок перестает замечать окружающих
2. ребенок может поставить себя на любое место
3. ребенку не требуется наблюдение игротерапевта
4. ребенок может сбросить напряжённость и страх перед другими людьми повышая самооценку
5. ребенок может дистанцироваться от проигравшего но приобрести при этом жизненный опыт.

5. К глобальным причинам неуспешности можно отнести

1. общее неблагополучное состояние общества
2. недостатки в семейной жизни отодвигающие учебу на задний план
3. увлечение чтением романов и лирики
4. отсутствие близких друзей.

6. К причинам неуспешности внешнего плана относятся

1. недостатки учебных планов программ методических пособий и т.д.
2. отлучение от телевизора
3. ограничение на общение с друзьями
4. недостатки организационно-педагогического характера
5. активное занятие спортом
6. недостатки дидактических и воспитательных воздействий.

7. К причинам неуспешности внутреннего плана относятся

1. неукомплектованность портфеля ребенка учебными материалами
2. отсутствие поощрения
3. дефекты здоровья и развития ребенка
4. недостаточный объём у ребенка знаний умений и навыков
5. дефекты развития ребенка
6. отлучение от компьютера.

8. К причинам неуспешности психобиологического характера можно отнести

1. отсутствие в семье компьютера
2. наличие соматических заболеваний
3. черты характера проблемы с функционированием нервной системы
4. отсутствие в семье телевизора
5. удаленность школы от места жительства
6. наследственные особенности плохие способности.

9. К причинам неуспешности социально-экономического порядка можно отнести

1. ссору ребенка с соседом-ровесником
2. наличие высокой тревожности
3. материальную необеспеченность семьи
4. неблагополучную обстановку в семье алкоголизм родителей
5. педагогическую безграмотность родителей.

10. Кибертерапия, основанная на использовании компьютеров, обозначается как

1. а-терапия
2. в-терапия
3. е-терапия
4. м-терапия.

11. Кибертерапия, основанная на использовании телефонов, обозначается как

1. м-терапия
2. в-терапия
3. а-терапия
4. е-терапия.

12. Компьютерные игры, применяемые в реабилитационных целях и не предполагающие наличия научного, методического, психологического обоснования – это

1. развлечение с положительным результатом
2. развлечение с индифферентным результатом
3. развлечение с отрицательным результатом
4. мероприятие с непредсказуемым результатом.

13. Неуспешность можно считать понятием условным, так как

1. учительский коллектив не всегда способен индивидуально без тенденциозности оценивать развивать способности детей
2. учащегося могут плохо понимать из-за наличия языкового барьера
3. в разных школах могут быть разные требования к учащимся
4. условия обучения могут не устраивать учащегося.

14. Неуспешность чаще всего рассматривается как деятельность

1. не приносящая удовлетворение работнику
2. вызывающая споры и дискуссии
3. которая не сопровождается достижением желаемого результата
4. которая сопровождается отдельными ошибками.

15. О существовании компьютерной или игровой зависимости можно говорить только тогда, когда в результате отлучения от игры

1. появляется абстинентный синдром
2. имеется синдром отмены
3. устраиваются истерики
4. возникает сильная обида.

16. Основные положительные стороны кибертерапии

1. позволяет оказывать помощь (недоступную при других условиях) лицам проживающим в географически изолированных зонах
2. возможность использования этой технологии в качестве развлекательной
3. возможность родителей плотно контролировать процесс терапии
4. пациент может сам задавать темп
5. пациенты могут иметь к ней доступ когда им это удобно в обстановке конфиденциальности и комфорта.

17. Отрицательные стороны кибертерапии

1. невозможность решать сложные межличностные проблемы реагировать на невербальные сигналы
2. пациент может сам задавать темп
3. ограниченный доступ к технологиям в социально-экономических группах с низким уровнем доходов и среди национальных меньшинств
4. данные об эффективности ограничены небольшим количеством отдельных программ
5. пациенты могут иметь к ней доступ когда им это удобно
6. устраивает тех кто беспокоится по поводу конфиденциальности.

18. Перспектива дальнейшей геймификации медицины и образования требует от медиков

1. снятие установленных запретов и ограничений на использование гаджетов
2. внедрение новых запретов и ограничений на использование гаджетов
3. разумно сочетать возможности гаджетов с другими проверенными средствами лечения и обучения
4. разработку определенных научно обоснованных нормативов на использование гаджетов.

19. Правильно подобранная врачом игротерапия обеспечивает

1. улучшение семейного климата
2. эмоциональную разрядку снятие нервного напряжения
3. содействие освоению групповых норм поведения налаживанию контакта со старшими
4. изменение характера ребенка
5. уменьшение боязни темноты наказаний замкнутых пространств
6. развитие координации движений и ловкость.

20. При завышенных ожиданиях родителей по поводу успеваемости ребенка причиной неуспешности может стать

1. желание исправить ситуацию
2. чувство вины и потеря веры в свои возможности
3. конфликт с родителями
4. разочарование в родителях.

21. Причины неуспешности педагогического плана проистекают из несложившихся отношений с

1. администрацией чересчур строго навязывающей детям школьные порядки
2. капитаном школьной спортивной команды
3. ученическим коллективом
4. педагогом
5. хозяйственной обслугой.

22. Причины школьной неуспешности могут лежать в проблемах, проявивших себя еще в раннем детском возрасте, таких как

1. задержки психического развития (ЗПР) психоречевого развития (ЗПРР) речевого развития (ЗРР)
2. трудности адаптации в социальной среде
3. наличие трудностей с кормлением ребенка
4. страхи агрессивность возбудимость нарушения привязанности и симптомы аутизма.

23. С 2018 года в России вступил в действие закон о телемедицине (Федеральный закон от 29 июля 2017 г. № 242-ФЗ), его следствием является то, что теперь врачи

1. не могут консультировать пациентов по интернету
2. могут консультировать пациентов по интернету
3. не могут консультировать пациентов по телефону
4. могут консультировать пациентов по телефону.

24. С феноменом обычной увлеченности интересной игрушкой можно справиться

1. формируя критическое отношение к своему поведению
2. только медикаментозно
3. дисциплинарно
4. замещая один вариант увлеченности другим
5. только психотерапевтически
6. развивая у игрока волевые качества.

25. Скрытыми причинами школьной неуспешности могут являться

1. слабое зрение ребенка плохой слух
2. функциональное неблагополучие со стороны коры головного мозга по данным ЭЭГ
3. нарушение функционирования таламуса
4. нарушение функционирования мозжечка.

26. У людей с лудоманией (F63.0 по МКБ-10) при запрете играть происходит снижение

1. адреналина
2. серотонина
3. дофамина
4. тестостерона.

27. Феномен обычной увлеченности игрушкой может также создавать проблемы, связанные с тем, что

1. у игрока слабая воля он не может заставить себя вовремя остановиться
2. другие важные дела могут отодвигаться на задний план
3. игрок может забыть о еде
4. игрок может забыть о сне.

28. Чаще всего речь идет о кибертерапевтической помощи пациентам

1. страдающим депрессией
2. страдающим аппендицитом
3. страдающим рассеянным склерозом
4. находящимся на грани принятия опасных для здоровья решений
5. страдающим травмой конечности
6. страдающим тревожными расстройствами.

29. Школьная неуспешность – это

1. отклонения в общественной деятельности школьника которые вызывают порицание коллектива
2. отклонения в учебной деятельности школьника которые связаны с успеваемостью учащегося
3. ситуация в которой поведение и результаты обучения не соответствуют неким требованиям школы
4. ситуации в которых результаты работы школьника не соответствуют некому заданию.

30. Экономическая и социальная сторона внедрения кибертерапии в здравоохранение

1. кибертерапия значительно удешевляет медицинскую помощь
2. разработка программного продукта является делом весьма дорогим
3. разработка программного продукта является делом весьма дешевым
4. кибертерапия обеспечивает значительно большую доступность профессиональной помощи
5. кибертерапия значительно удорожает медицинскую помощь
6. кибертерапия обеспечивает значительно меньшую доступность профессиональной помощи.

31. Ю.К. Бабанским (2017) выделяются следующие психолого-педагогические причины неуспешности

1. причины связанные с увлечениями
2. причины связанные с воспитанием
3. причины внутреннего плана
4. причины внешнего порядка.