Тест НМО с ответами по теме «Наставничество как метод адаптации молодых специалистов в сестринской деятельности» Интерактивный образовательный модуль (ИОМ)

1. Выработка дисциплинированности, организованности и навыков соблюдения правил техники безопасности, восприятие единых для всего персонала деловых ценностей, воспитание нравственных устоев и уважения к традициям коллектива относится к

1. задаче наставника в обучении и адаптации нового сотрудника
2. функции наставника в обучении и адаптации нового сотрудника
3. методу наставника в обучении и адаптации нового сотрудника
4. цели наставника в обучении и адаптации нового сотрудника.

2. Высококвалифицированный сотрудник медицинской организации, назначаемый ответственным за профессиональную и должностную адаптацию и проводящий в индивидуальном порядке работу по подготовке к профессиональной деятельности молодого специалиста, обладающий высокими профессиональными и нравственными качествами, практическими знаниями и опытом – это

1. наставник
2. молодой специалист
3. наставничество.

3. Выяснение ожиданий и мотивов наставляемого относится к ______ задач наставника на этапе обучения

1. 3 этапу
2. 1 этапу
3. 2 этапу
4. 4 этапу.

4. Демонстрация сильных и слабых сторон подопечного относится к преимуществу наставничества для

1. наставника
2. молодого специалиста
3. пациента
4. медицинской организации.

5. Достижение уровня готовности к самостоятельной деятельности относится к ______ задач наставника на этапе обучения

1. 3 этапу
2. 2 этапу
3. 4 этапу
4. 1 этапу.

6. К методам обучения наставника относятся

1. развитие «высший пилотаж»
2. объяснение
3. анкетирование
4. инструктаж.

7. Контроль достигнутого результата с использованием обратной связи относится к ______ задач наставника на этапе обучения

1. 3 этапу
2. 2 этапу
3. 1 этапу
4. 4 этапу.

8. Наставничество, как метод обучения персонала, должно базироваться на позитивных утверждениях без частицы «не». Вместо того чтобы говорить о том, как не нужно поступать, хороший наставник дает стажеру правильный и четкий курс. Это относится к критерию

1. привязка к конкретному сроку
2. значимость
3. измеримость
4. достижимость
5. конкретность.

9. Новая работа становится для молодого специалиста вызовом, когда она ему интересна. Наставник должен сформулировать цель таким образом, чтобы она стала важной для самого исполнителя. Это относится к критерию

1. значимость
2. достижимость
3. конкретность
4. привязка к конкретному сроку
5. измеримость.

10. Общественное явление, направленное на совершенствование качества индивидуального обучения молодых специалистов или людей, проходящих этап адаптации к новой работе – это

1. должностная адаптация
2. наставничество
3. профессиональная адаптация.

11. Отличные коммуникативные навыки – умение находить общий язык с людьми относится к

1. компетенции кандидата на роль наставника
2. критерию отбора наставников
3. стандарту работы наставника с новым сотрудникам
4. внешнему фактору поощрения наставников.

12. Повышение морального духа коллектива в целом и отдельных сотрудников в частности относится к

1. преимуществу наставничества для медицинской организации
2. преимуществу наставничества для молодого специалиста
3. преимуществу наставничества для пациента
4. отсутствию поддержки семьи после смерти близкого человека
5. преимуществу наставничеств для наставника.

13. Подготовка молодых специалистов/лиц, в отношении которых осуществляется наставничество к самостоятельному выполнению должностных обязанностей относится к ______ наставничества

1. цели
2. смыслу
3. сути
4. задаче.

14. Получение взаимного добровольного согласия относится к ______ задач наставника на этапе обучения

1. 1 этапу
2. 4 этапу
3. 3 этапу
4. 2 этапу.

15. Процесс адаптации молодого специалиста к замещаемой должности, приспособление к условиям и режиму служебной деятельности, приобретение навыков качественного исполнения должностных обязанностей – это

1. должностная адаптация
2. профессиональная адаптация
3. наставничество.

16. Процесс овладения молодым специалистом системой профессиональных знаний и навыков, способностью эффективного применения их на практике – это

1. профессиональная адаптация
2. наставничество
3. должностная адаптация.

17. Проявление заботы о новом сотруднике: обстоятельное разъяснение вопросов, привитие культуры отделения относится к

1. компетенции кандидата на роль наставника
2. внешнему фактору поощрения наставников
3. стандарту работы наставника с новым сотрудникам
4. критерию отбора наставников.

18. Работник, окончивший образовательное учреждение высшего профессионального образования и/или дополнительного профессионального образования, прошедший процедуру первичной аккредитации специалиста, поступивший на работу медицинскую организацию и осуществляющий свою профессиональную деятельность под наблюдением наставника в течение установленного срока – это

1. наставник
2. наставничество
3. молодой специалист.

19. Развитие потребности в постоянном самообразовании относится к ______ задач наставника на этапе обучения

1. 3 этапу
2. 4 этапу
3. 2 этапу
4. 1 этапу.

20. Развитие у молодого специалиста мотивации к эффективной профессиональной деятельности, способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него задачи по занимаемой должности и повышать свой профессиональный уровень относится к ______ наставничества

1. задаче
2. цели
3. сути
4. смыслу.

21. Своевременное доведение информации руководителю подразделения о соответствии/несоответствии нового сотрудника данной должности относится к

1. компетенции кандидата на роль наставника
2. критерию отбора наставников
3. внешнему фактору поощрения наставников
4. стандарту работы наставника с новым сотрудникам.

22. Систематический отчет перед администрацией лечебного учреждения относится к ______ задач наставника на этапе обучения

1. 3 этапу
2. 4 этапу
3. 1 этапу
4. 2 этапу.

23. Содействие усвоению молодым специалистом теоретических знаний, практических навыков и опыта наставника, приобретенных им в процессе профессиональной деятельности относится к ______ наставничества

1. задаче
2. цели
3. сути
4. смыслу.

24. Ускорение процесса профессиональной и должностной адаптации молодого специалиста относится к _____ наставничества

1. цели
2. смыслу
3. сути
4. задаче.

25. Ускорение процесса профессиональной и должностной адаптации молодого специалиста относится к ______ наставничества

1. сути
2. задаче
3. смыслу
4. цели.

26. Участие в оценке нового сотрудника на промежуточном контроле относится к

1. внешнему фактору поощрения наставников
2. критерию отбора наставников
3. компетенции кандидата на роль наставника
4. стандарту работы наставника с новым сотрудникам.

27. Формирование и совершенствование трудового навыка путем передачи опыта от наставника – принятому на работу специалисту относится к _____ наставничества

1. сути
2. задаче
3. смыслу
4. цели.

28. Формирование связки от знаний к навыкам и умениям, от нетвердых навыков – к прочным умениям, от прочных умений – к высококвалифицированным действиям относится к

1. цели наставника в обучении и адаптации нового сотрудника
2. методу наставника в обучении и адаптации нового сотрудника
3. задаче наставника в обучении и адаптации нового сотрудника
4. функции наставника в обучении и адаптации нового сотрудника.

29. Экспертное владение передаваемыми профессиональными навыками относится к

1. внешнему фактору поощрения наставников
2. компетенции кандидата на роль наставника
3. критерию отбора наставников
4. стандарту работы наставника с новым сотрудникам.