Тест НМО с ответами по теме «Психолого-педагогические компетенции в профессиональной деятельности врача-педиатра» Интерактивный образовательный модуль (ИОМ)

1. В беседе с родителями пациентов о медицинских назначениях для лучшего понимания и усвоения ими полученной информации важно

1. по ходу беседы задавать уточняющие вопросы чтобы удостовериться в правильном и точном понимании родителями предоставленной информации
2. предлагать при возникновении вопросов самостоятельно изучить необходимую медицинскую информацию в авторитетном медицинском справочнике
3. предлагать поискать необходимую информацию в интернете.

2. В беседе с родителями пациентов о медицинских назначениях рекомендуется

1. предлагать дозированный объем информации
2. по ходу беседы задавать уточняющие вопросы чтобы удостовериться в правильном и точном понимании родителями предоставленной информации
3. использовать сложные медицинские термины.

3. В общении с ребенком или родителем в состоянии повышенной раздражительности и тревожности необходимо

1. использовать приемы активного слушания
2. сравнивать ребенка с другими детьми не в его пользу
3. применять критику наказания.

4. В общении с ребенком, находящимся в нестабильном эмоциональном состоянии, следует

1. стыдить ребенка за его поведение
2. проявить заботу создать безопасную обстановку
3. уговаривать ребенка успокоиться.

5. В общении с родителями пациентов, находящимися в нестабильном эмоциональном состоянии, рекомендуется использовать

1. манипуляции обвинения
2. критику нравоучения
3. спокойный тон голоса высказывания в утвердительной форме.

6. В состоянии стресса рекомендуется

1. совершать необдуманные поступки
2. многократно прокручивать в голове тревожащие ситуации
3. поделиться трудностями прояснить для себя причины дискомфорта.

7. В ходе общения с пациентом подросткового возраста важно

1. использовать яркие крупные игрушки
2. обыгрывать происходящее в виде сказки
3. предоставить убедительные факты о здоровье.

8. В ходе общения с пациентом раннего возраста важно

1. давать советы самому ребенку
2. выстраивать взаимодействие с ребенком через маму
3. стимулировать личную ответственность ребенка за здоровье.

9. Вариантом реакции родителя на тяжелую психологическую травму (шоковое состояние) является

1. патологическое возбуждение
2. смех суетливость
3. враждебность.

10. Ведущей деятельностью дошкольного возраста является

1. сюжетно-ролевая игра
2. предметно-манипулятивная деятельность
3. учебная деятельность.

11. Ведущей деятельностью младшего школьного возраста является

1. сюжетно-ролевая игра
2. учебная деятельность
3. общение со сверстниками.

12. Для полноценной реализации каждым из специалистов своих профессиональных возможностей междисциплинарное взаимодействие целесообразно строить по принципу

1. административного единства при профессиональном разделении и качественном выполнении своих функциональных обязанностей
2. административного суверенитета при профессиональном разделении и качественном выполнении своих функциональных обязанностей
3. несогласованности и противоречивости назначений скрытой или прямой конфронтации различных специалистов.

13. К профессиональной помощи в случае эмоционального выгорания относится

1. посещение психолога
2. занятия спортивной направленности
3. самовыражение в творчестве.

14. Коммуникативная компетентность – это способность

1. решать жизненные задачи и ставить перед собой цели
2. прогнозировать ситуацию общения организовать ее и управлять ею
3. регулировать свои эмоции и уметь снимать стресс.

15. Навыки эффективной коммуникации

1. целенаправленно формируются при жизни
2. являются врожденными
3. появляются спонтанно без специальных усилий.

16. Наиболее стрессовой ситуацией для ребенка является

1. пребывание в отделении реанимации и интенсивной терапии
2. амбулаторный осмотр
3. госпитализация в круглосуточный стационар.

17. При взаимодействии с родителем в шоковом состоянии важно

1. пытаться словами манипуляциями призывами к чувству вины и другими способами вернуть их в стабильное состояние уговорить их успокоиться
2. понимать что все сказанное вами либо не будет услышано либо будет услышано фрагментарно
3. защищать собственную репутацию.

18. Признаками профессионального выгорания является

1. стремление как можно меньше времени тратить на выполнение профессиональных обязанностей
2. отсутствие имеющегося ранее желания совершенствовать свои профессиональные навыки
3. чувство удовлетворения от оказания профессиональной помощи.

19. Признаками психологических нарушений у детей, находящихся на лечении в круглосуточном стационаре, являе(ю)тся

1. стремление к общению со сверстниками в отделении занятия продуктивными видами деятельности
2. положительный ровный эмоциональный фон в течение дня
3. замкнутость подавленность избегание общения отсутствие организованной деятельности в течение дня.

20. Признаком высокой приверженности родителей к лечению ребенка является

1. точное соблюдение медицинских рекомендаций
2. доброжелательный тон в общении с врачом
3. наличие знаний в области медицины.

21. Психологические и социальные трудности, с которыми сталкивается медработник в процессе своей работы, его психологическое и эмоциональное состояние во многом определяе(ю)т

1. форма оказания медицинской помощи индивидуальные особенности пациентов и их родителей
2. форма оказания медицинской помощи
3. индивидуальные особенности пациентов и их родителей.

22. С целью профилактики эмоционального выгорания рекомендуется

1. погружаться «с головой» в работу исключить перерывы на обед работать в выходные
2. систематически работать в состоянии цейтнота режиме многозадачности ситуации завышенных требований и ожиданий
3. рационально планировать рабочее время регулярно получать новые впечатления вне работы полноценно проводить время в общении с близкими.

23. Синдрому эмоционального выгорания в большей степени подвержены специалисты, работающие в профессии системы

1. человек – человек
2. человек – художественный образ
3. человек – знак.

24. Стадиями стресса являются

1. хорошее настроение – отдых
2. релаксация – визуализация
3. тревога (напряжение) – сопротивление (резистентность) – истощение.

25. Успешности междисциплинарного взаимодействия в команде способствуе(ю)т

1. понимание единства клинического социального и психологического прогноза жизни ребенка
2. высокий уровень квалификации и стремление к развитию в ответ на изменение потребностей общества
3. возможность выполнить профессиональную деятельность за другого члена команды.

26. Эмоциональное выгорание

1. является источником положительных эмоций
2. негативно влияет на исполнение профессиональной деятельности
3. помогает справиться с кризисом личностного роста.

27. Эффективными методами самопомощи на первых стадиях синдрома эмоционального выгорания являются

1. прогулки отдых на природе
2. увеличение объема профессиональных обязанностей
3. самообвинение повышение уровня требований к себе.