Тест НМО с ответами по теме «Врач – психолог, 2 категория. Медицинский психолог: высшее образование» Интерактивный образовательный модуль (ИОМ)

1. Определение эмпатии:

1. Способность к сопереживанию
2. Понимание причин проблем пациента
3. Интервенция в мир чувств пациента
4. Информация которой пациент делится с психотерапевтом.

2. Л.С.Выготский ввел понятие:

1. Высших психических функций
2. Деятельности
3. Ориентировочной основы деятельности
4. Кризиса самоидентичности.

3. По модели общего психического недоразвития типично развивается:

1. Шизофрения
2. Эпилепсия
3. Олигофрения
4. Деменция.

4. Нарушения речи при семантической афазии характеризуются трудностями понимания всех перечисленных  речевых конструкций, кроме:

1. Конструкций с предлогами
2. Логико-грамматических
3. Конструкций творительного и родительного падежа
4. Конструкций именительного падежа.

5. Этологические наблюдения являются наиболее продуктивными для изучения:

1. Деменций
2. Олигофрений
3. Раннего детского аутизма
4. Задержки психического развития.

6. Принцип качественного анализа в патопсихологическом исследовании не предполагает:

1. Психологическую квалификацию ошибок в процессе выполнения задачи
2. Позицию «невмешательства» психолога в процессе выполнения задачи
3. Учет мотивации больного в исследовании
4. Оценку зоны ближайшего развития.

7. Опредмечивание потребности по А.Н.Леонтьеву - это:

1. "Встреча" потребностного состояния с его предметом
2. Сдвиг мотива на цель
3. Выдвижение определенной потребности на первый план
4. Процесс опосредствования.

8. Такие термины, как «блоки переработки информации», «кодирование», «программа» характерны для:

1. Когнитивной психологии
2. Классической психологии сознания
3. Концепции А.Р.Лурии о трех функциональных блоках мозга
4. Неофрейдизма.

9. Представителем психологической теории деятельности является:

1. Д.Н.Узнадзе
2. Д.Б.Эльконин
3. М.К.Мамардашвили
4. Б.Г.Ананьев.

10. Динамические процессы в диаде психотерапевт-пациент - это:

1. Сопротивление перенос контрперенос
2. Диагностика и терапия
3. Раскрытие символического смысла симптомов
4. Интерпретация высказываний.

11.

1. Шизофренией
2. Диффузными сосудистыми поражениями головного мозга
3. Психопатиями
4. Тревожными расстройствами.

12. Нарушение динамики мнестической деятельности чаще всего можно наблюдать у больных:

1. Шизофренией
2. Диффузными сосудистыми поражениями головного мозга
3. Психопатиями
4. Тревожными расстройствами.

13. Астереогноз – это один из вариантов:

1. Зрительно-пространственной агнозии
2. Тактильной агнозии
3. Слуховой агнозии
4. Кинестетической апраксии.

14. Критерии и средства структурной диагностики тяжелых личностных расстройств были разработаны:

1. З.Фрейдом
2. А.Фрейд
3. О.Кернбергом
4. В.Райхом.

15. Одним из основоположников психологии стресса является:

1. Дж.Уотсон
2. М.Вертгеймер
3. Г.Селье
4. В.М.Бехтерев.

16. Эхолалии не характерны для:

1. Детей с ранним детским аутизмом
2. Детей с олигофренией
3. Детей с ядерными психопатиями
4. Детей с дизонтогенезом по типу поврежденного развития.

17. Для диагностики нарушений вербально-логического мышления используются все перечисленные задания, кроме:

1. Понимания пословиц и поговорок
2. Решения арифметических задач
3. Задания «четвертый лишний»
4. Кубиков Кооса.

18. Аффект у обвиняемого характеризуется:

1. Отсутствием нарушений сознания
2. Частичным сужением сознания
3. Помрачением сознания
4. Наличием бреда и галлюцинаций.

19. Нарушения памяти при поражении медиальных отделов лобных долей характеризуются всеми перечисленными чертами, кроме:

1. Модальной специфичности
2. Модальной неспецифичности
3. Повышенной тормозимостью следов под влиянием интерферирующих воздействий
4. Нарушений избирательности воспроизведения.

20. Психокоррекция наиболее эффективна при:

1. Дизонтогенезе по типу недоразвития
2. Аутизме Каннера
3. Дизонтогенезе по типу задержанного развития
4. Легких формах деменции.

21. Возрастные симптомы это:

1. Характерные расстройства старческого (сенильного) возраста
2. Расстройства не специфичные для болезни но специфичные для возрастного этапа
3. Транзиторные расстройства проходящие с возрастом
4. Специфический вариант негативных симптомов.

22. В монографии А.Р. Лурии «Основы нейропсихологии» символические пространственные синтезы  еще называются:

1. Симультанными
2. Сукцессивными
3. Невербальными
4. Вербальными.

23. Автором теории деятельности является:

1. А.Н.Леонтьев
2. А.Р.Лурия
3. Л.С.Выготский
4. П.Я.Гальперин.

24. Синдром нарушения пространственных синтезов наблюдается при поражениях:

1. Верхней теменной области граничащей с постцентральной зоной
2. Нижней теменной области граничащей с постцентральной зоной
3. Зоны ТРО
4. Затылочной области.

25. Задание «Пересказ прочитанного текста» используется при диагностике всех перечисленных  ниже нарушений, кроме:

1. Модально-специфических нарушений памяти
2. Зрительной буквенной агнозии
3. Модально-неспецифических нарушений памяти
4. Нарушений вербально-логического мышления.

26. Согласно В.В. Лебединскому отставание в развитии включается в себя:

1. Недоразвитие и дефицитарное развитие
2. Недоразвитие и поврежденное развитие
3. Недоразвитие и задержанное развитие
4. Задержанное развитие и поврежденное развитие.

27. У больных с поражениями лобных долей головного мозга псевдоагнозии обусловлены:

1. Повреждением зрительного нерва
2. Нарушением произвольной регуляции деятельности
3. Нарушением динамики психической деятельности
4. Изменением чувствительности.

28. Основной блок диагностических нейропсихологических методик был создан:

1. Л.С. Выготский
2. А.Р. Лурией
3. Зейгарник
4. Н.И Озерецким.

29. «Психологический диагноз» в патопсихологии это, скорее:

1. Объяснение истолкование сущности патологического процесса у данного больного
2. Оценка индивидуально-психологических особенностей пациента с целью выработки рекомендаций в отношении психотерапевтической помощи и программ реабилитации
3. Оценка формы приспособления организма к жизнедеятельности в изменившихся вследствие болезни условиях существования
4. Описание системной структуры дефекта с выделением нарушенных сохранных и компенсаторных звеньев.

30. Методика «Пиктограммы», как правило, используется для исследования:

1. Мышления
2. Памяти
3. Восприятия
4. Праксиса.

31. Амнестический синдром – это синдром нарушения памяти:

1. Только слухоречевой
2. Только зрительной
3. Только моторной
4. Проявляющийся в разных модальностях.

32. Ф.Брентано был представителем:

1. Психологии сознания
2. Французской социологической школы
3. Необихевиоризма
4. Гуманистической психологии.

33. Основными техниками психоаналитической терапии являются:

1. Интерпретация
2. Катарсис
3. Прояснения
4. Конфронтация.

34. Синдром нарушения пространственных синтезов  состоит из всех перчисленных нарушений, кроме:

1. Акалькулии
2. Семантической афазии
3. Конструктивной апраксии
4. Сенсорной афазии.

35. Задержанное развитие отличается от недоразвития:

1. Характеристиками зоны ближайшего развития
2. Наличием продуктивной симптоматики
3. Сохранностью речевых функций
4. Явлениями инфантилизма.

36. Категория «нейропсихологический фактор» была введена:

1. Б.В.Зейгарник
2. Л.С.Выготским
3. А.Р.Лурией
4. С.Л. Рубинштейном.

37. Нарушения речевой деятельности при  поражении зоны ТРО квалифицируются как:

1. Динамическая афазия
2. Семантическая афазия
3. Сенсорная афазия
4. Дизартрия.

38. Нарушения акустического анализа ритмических структур возникают при поражениях височных отделов:

1. Только левого полушария
2. Только правого полушария
3. Обоих полушарий
4. Вообще не возникают при поражении височной области.

39. К области психосоматического не относится явление:

1. Стресс
2. Внутренняя картина болезни
3. Соматогенный психоз
4. Конверсионное расстройство.

40. Главным стремлением человека с точки зрения гуманистической психотерапии является:

1. Стремление к самоактуализации
2. Стремление к изменению Я-концепции
3. Удовлетворение потребностей
4. Cтремление к балансу.

41. Интеллектуальная одаренность может встречаться при:

1. Недоразвитии
2. Поврежденном развитии
3. Дисгармоническом развитии
4. Ни в одном из приведенных случаев.

42. Ограничение способности несовершеннолетнего обвиняемого при совершении правонарушения осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий или руководить ими вследствие отставания в психическом развитии, не связанного с психическим расстройством:

1. Не приводит к каким-либо уголовно-правовым последствиям
2. Приводит к судебному определению невменяемости
3. Служит смягчающим наказание обстоятельством
4. Приводит к освобождению от уголовной ответственности.

43. Нейропсихологическая квалификация симптома – это:

1. Установление его связи с  различными локализациями поражения мозга
2. Его оценка как  дифференцированного критерия определенной топики очага поражения мозга
3. Перечисление тех психических функций проявлением дефицита которых  является данный симптом
4. Определение одной психической функции проявлением дефицита которой  является данный симптом.

44. С точки зрения психоанализа для пограничного уровня функционирования личности может ожидаться развитие следующих расстройств:

1. Шизоидное расстройство личности
2. Параноидная шизофрения
3. Специфическая фобия
4. Нарциссическое расстройство личности.

45. Тест 16PF Кэттелла применяется для:

1. Диагностики качественно-количественных показателей нарушения психической деятельности в клинике нервных и психических болезней
2. Диагностики умственных способностей при зачислении в вузы и лицеи для одаренных детей
3. Измерения уровня личностной зрелости и морального развития
4. Диагностики свойств характера и индивидуального стиля деятельности здоровых взрослых адаптированных испытуемых.

46. Таблицы Шульте – это методика для исследования, прежде всего:

1. Зрительного восприятия
2. Внимания
3. Зрительно-моторных координаций
4. Счетных операций.

47. Ощупывание предметов с закрытыми глазами  поочередно каждой рукой является заданием, прежде всего, для исследования:

1. Стереогнозиса
2. Праксиса
3. Внимания
4. Речи.

48. К теоретическим положениями телесно-ориентированной терапии относят:

1. Тело - своеобразная модель структуры личности и внутренних приобретённых конфликтов
2. Телесные зажимы – это заблокированные в теле негативные эмоции
3. Телесные зажимы – это врождённая неспособность к свободным движениям
4. Телодвижения жесты мышечные зажимы воплощая особенности структуры личности и психологических проблем могут одновременно являться обратной связью способом аргументации в работе с пациентом.

49. Способами усложнения пробы «реципрокная координация» являются все перечисленные, кроме:

1. Выполнения с закрытыми глазами
2. Увеличения темпа
3. Увеличение времени выполнения пробы
4. Речевого сопровождения (например «раз-два»).

50. Инертность, тугоподвижность и «застревания» в мыслительной деятельности характерны при:

1. Маниакальных состояниях
2. Эпилепсии
3. Неврозе
4. Психопатии.

51. При исследованиях нарушений психической деятельности в клинической психологии:

1. Применяется только идиографический подход
2. Применяется только номотетический подход
3. Не применяется ни один из этих подходов
4. Может применяться как идиографический так и номотетический подход.

52. Для исследования лицевого гнозиса можно использовать такие приемы, как:

1. Опознание фотографий лично знакомых испытуемому людей
2. Узнавание стилизованных изображений лиц известных деятелей литературы и культуры
3. Узнавание собственного лица на фотографии
4. Все перечисленные выше приемы.

53. Функции приема, переработки и хранения  информации осуществляются, согласно концепции А.Р. Лурии:

1. Первым функциональным блоком мозга
2. Вторым функциональным блоком мозга
3. Третьим функциональным блоком мозга
4. В результате взаимодействия трех функциональных блоков мозга.

54. Опосредствование по Л.С.Выготскому - это:

1. Использование письма
2. Завязывание узелка «на память»
3. Использование знаковых систем
4. Использование общения.

55. При поражениях теменных отделов мозга возникают различные нарушения восприятия, прежде всего:

1. Слуховые агнозии
2. Тактильные агнозии
3. Зрительные агнозии
4. Нарушения «схемы тела».

56. Технологические составляющие эмпатического слушания - это:

1. Интерпретация и разъяснение
2. Подстройка выделение усиление
3. Поддержка высказывания зеркальное отражение фокусировка сверка
4. Косвенные и циркулярные вопросы.

57. Носителем морально-нравственных установок и ценностей по З.Фрейду является:

1. Я
2. ОНО
3. Сверх-Я
4. Либидо.

58. Дифференциальная психометрика - это:

1. Наука об измерении в психологии
2. Наука о конструировании измерительных психодиагностических методик
3. Наука об индивидуальных психологических различиях
4. Наука об измерении дифференциальных сенсорных порогов чувствительности.

59. Методами поведенческой терапии является:

1. Выявление и идентификация автоматических мыслей
2. Систематическая десенсибилизация групповая десенсибилизация
3. Различные виды релаксации тренинги по релаксации
4. Позитивное подкрепление жетонная терапия.

60. Связь между психотехническими действиями и эффектами психотерапии носит:

1. Циклический характер
2. Каузальный характер
3. Вероятностный и системный характер
4. Взаимоисключающий характер.

61. К симптомам эфферентной моторной афазии относятся все перечисленные, кроме:

1. Речевых эмболов
2. Аграмматизма
3. Снижения интонационных эмоциональных компонентов
4. Логорреи.

62. Предположение о роли так называемой символической конверсии в происхождении психосоматических заболеваний было сформулировано

1. Крепелином
2. Фрейдом
3. А.Р. Лурия
4. Р.А. Лурией.

63. Совокупность специальных психологических воздействий, направленных на ослабление или преодоление нарушений психического развития и отклонений в поведении детей, называется:

1. Адаптация
2. Коррекция
3. Реабилитация
4. Интеграция.

64. Основными характеристики конверсионного симптома являются:

1. Является попыткой разрешения бессознательного конфликта
2. Приводит к устойчивым изменениям в автономной (вегетативной) нервной системе
3. Следствие вытесненного влечения
4. Осознаётся больным.

65. Решение арифметических задач разной сложности при  локальных поражениях мозга:

1. Нарушается одинаково при любой локализации поражения
2. Остается сохранным
3. Нарушается по-разному в зависимости от локализации и обширности поражения мозга
4. Нарушается по-разному в зависимости от формулировки задачи.

66. Копинг-стратегии – это:

1. Бессознательные механизмы психологической защиты
2. Адаптивные психофизиологические реакции организма
3. Осознанные психологические приемы совладания со стрессом
4. Все вышеперечисленное выше.

67. Задание на соотнесение звука с графемой используется при диагностике всех указанных нарушений, кроме:

1. Оптических форм алексий и аграфий
2. Афазий
3. Буквенной агнозии
4. Дермоалексии.

68. А.Р. Лурия, создавая концепцию трех функциональных блоков мозга, хотел:

1. Показать общность и специфичность вклада различных мозговых структур в психику человека
2. Описать на психологическом уровне работу уже известных нейроанатомии блоков мозга
3. Опровергнуть теорию системной динамической локализации психических функций
4. Подтвердить концепцию антилокализационизма об эквипотенциальности мозга.

69. К психогенным реакциям подросткового возраста по А.Е.Личко относятся:

1. Крик плач вой
2. Оппозиция эмансипация группирование
3. Шок депрессия тревога
4. Энурез.

70. При поражении вторичных отделов левой височной области формируется синдром:

1. Сенсорной афазии
2. Амузии
3. Дископии-дисграфии
4. Нарушения речевой регуляции деятельности.

71. Системные персеверации отмечаются при патологии:

1. Префронтальных и фронтальных лобных отделов
2. Затылочных отделов
3. Височных отделов
4. Теменных отделов.

72. К задачам предварительной клинико-психологической беседы перед патопсихологическим обследованием не относятся:

1. Установление контакта с больным
2. Достижение психотерапевтического эффекта
3. Побуждение больного к деятельности и сотрудничеству
4. Уточнение задач патопсихологического эксперимента.

73. Предметом судебно-психологической экспертизы потерпевшего по половым преступлениям является:

1. Способность понимать значение своих действий и руководить ими
2. Способность правильно воспринимать обстоятельства имеющие значение для дела и давать о них показания
3. Способность понимать характер и значение действий виновного или оказывать сопротивление
4. Состояние аффекта.

74. Нерешительность, мнительность, чрезмерная склонность к рефлекции и образованию навязчивостей характерны для психопатии:

1. Гипотимической формы
2. Гипертимической формы
3. Истерической формы
4. Возбудимой (эпилептоидной) формы.

75. Коррекция «автоматических мыслей и образов» является основой:

1. Когнитивной психотерапии
2. Поведенческой психотерапии
3. Психоанализа
4. Экзистенциальной психотерапии.

76. При поражении премоторной области возникает:

1. Афферентная моторная афазия
2. Афферентная (кинестетическая) апраксия
3. Эфферентная (кинетическая) апраксия
4. Символическая зрительная агнозия.

77. Афазия Брока может наблюдаться при поражениях:

1. Префронтальной области левого полушария
2. Премоторной области правого полушария
3. Теменных отделов левого полушария
4. Зоны ТПО левого полушария.

78. Концепцию об основных механизмах психологической защиты разработал:

1. Фрейд
2. Роджерс
3. Бэк
4. Перлс.

79. Для классического бихевиоризма верно следующее утверждение

1. Надо отказаться от изучения сознания и исследовать поведение человека и животных
2. Единицей анализа поведения выступает акт восприятия
3. Поведение можно наблюдать только внешне без использования специальных приборов
4. Единицей анализа психики выступает акт рефлексии.

80. Теория объектных отношений строится на:

1. Экзистенциальной психологии
2. Гуманистической психологии
3. Психоаналитической теории
4. Бихевиоризме.

81. Центральным положением в подходе Дж. Келли является:

1. Понятие личного конструкта
2. Клиент-центрированный подход
3. Понятие «здесь и теперь»
4. Безусловное принятие.

82. Для явлений повреждения характерно:

1. Более раннее время нарушения нервной системы чем при недоразвитии
2. Более позднее время нарушений чем при недоразвитии
3. Такое же время возникновения нарушений как при недоразвитии
4. Время не является существенным фактором.

83. К основным характеристикам поведения типа А не относится:

1. Амбициозность
2. Сверхвовлеченность в работу
3. Психическая ригидность
4. Враждебность.

84. Нарушение понимания логико-грамматических речевых конструкций является центральным симптомом при:

1. Динамической афазии
2. Сенсорной афазии
3. Семантической афазии
4. При акустико-мнестической афазии.

85. Нарушение памяти как мнестической деятельности возникает при поражении:

1. Глубинных (глубоких по терминологии А.Р. Лурии) структур  головного мозга
2. Префронтальных отделов (особенно левого полушария)
3. Височных отделов
4. Теменных отделов.

86. На начальном этапе своего развития отечественная клиническая нейропсихология изучала синдромологию нарушений ВПФ при:

1. Локальных поражениях мозга
2. Сосудистой патологии мозга
3. Эндогенных психических расстройствах
4. Соматических заболеваниях.

87. В структуре дефекта по Л.С.Выготскому выделяются:

1. Первичные и вторичные симптомы
2. Продуктивные и негативные симптомы
3. Эндогенные и экзогенные факторы
4. Первичная и вторичная выгода.

88. Тяжесть расстройств при дефицитарном развитии зависит от:

1. Времени поражения
2. Объема поражения
3. И того и другого
4. Ни от того ни от другого.

89. Методы телесно-ориентированной терапии дают возможность:

1. Исследовать каким образом чувства желания и запреты кодируются
2. в  теле
3. Разблокировать эмоциональную и биологическую энергию
4. Добиться физического совершенства
5. Получить индивидуальные способы разрешения конфликтов через тело.

90. Способами усложнения пробы  на понимание слов являются все перечисленные, кроме:

1. Использования фонетически близких слов
2. Использования семантически близких слов
3. Использования низкочастотных слов
4. Предъявление слов разными голосами (например мужским и женским).

91. По мнению отечественных патопсихологов, главный фактор возникновения расстройств при шизофрении лежит:

1. В потребностно-мотивационной сфере
2. В когнитивной сфере
3. В сфере детско-родительских отношений
4. В сфере межличностных отношений.

92. Вербально - логическое (дискурсивное) мышление нарушается  при поражении:

1. Лобных отделов левого полушария
2. Височных отделов левого полушария
3. Левой теменно-затылочной области
4. Всех вышеперечисленных областей.

93. Техниками семейной психотерапии являются:

1. Генограмма
2. Циркулярное интервью
3. Психологические скульптуры
4. Десенситизация.

94. Игнорирование стимулов разных модальностей в левой половине пространства  наблюдается при:

1. Односторонней пространственной агнозии
2. Симультанной агнозии
3. Анозогнозии
4. Соматоагнозии.

95. Наиболее точным определением конверсионного механизма психосоматического симптома является:

1. Аггравация реально существующего симптома
2. Регресс к более ранним возрастным этапам
3. Символическое замещение вытесненного эмоционального конфликта телесным симптомом
4. Демонстративное поведение.

96. Предметом судебно-психологической экспертизы свидетеля является:

1. Способность понимать значение своих действий и руководить ими
2. Способность правильно воспринимать обстоятельства имеющие значение для дела и давать о них показания
3. Способность понимать характер и значение действий виновного или оказывать сопротивление
4. Состояние аффекта.

97. Воздействие на больного, при котором нецеленаправленно причиняется вред его здоровью называется:

1. Нозофилия
2. Ятрогения
3. Патогения
4. Врачебная ошибка.

98. К интервернции в клинической психологии могут быть отнесены все перечисленные ниже виды деятельности, кроме:

1. Восстановление высших психических функций
2. Анализа условий возникновения психических расстройств
3. Психотерапии
4. Профилактики.

99. Простые аналогии – это задание на оценку:

1. Вербально-логического мышления
2. Наглядно-образного мышления
3. Наглядно-действенного мышления
4. Формирования понятий.

100. Методами когнитивно-поведенческой терапии являются:

1. Техники дискутирования
2. Репетиция поведения
3. Ранжирование убеждений
4. Аверсивный метод метод «наводнения».

101. Автором рационально-эмотивной терапии является:

1. В.Франкл
2. З.Фрейд
3. А.Бэк
4. А.Эллис.

102. Ж.Пиаже описал особенности:

1. Кризиса 3-летнего возраста
2. Детского мышления
3. Детско-родительских отношений
4. Процесса решения задач-головоломок.

103. Задание «Чтение текста» может быть использовано при диагностике всех указанных нарушений, кроме:

1. Речевых форм алексий
2. Оптических форм алексий
3. Односторонней зрительно-пространственной агнозии
4. Модально-специфических нарушений слухоречевой памяти.

104. Модально-специфические  расстройства памяти возникают при поражении:

1. Лобных долей
2. Задних отделов  мозга
3. Мозжечка
4. Мозолистого тела.

105. Способами усложнения задания на составление рассказа по сюжетной картинке могут быть все указанные, кроме:

1. Использования необычного сюжета или персонажей (например юмористического контекста или персонажей-животных)
2. Разбиения предлагаемого сюжета на последовательную серию картинок
3. Использования черно-белого изображение
4. Использования картинок изображающих отдельные эпизоды сюжета последовательность которых заранее неизвестна.

106. Судебно-психологическая экспертиза индивидуально-психологических особенностей обвиняемого нужна для:

1. Судебного определения мотивов преступления
2. Судебного определения личностных особенностей способствовавших совершению преступления
3. Судебной индивидуализации уголовной ответственности и наказания
4. Судебного определения невменяемости.

107. Целями нейропсихологического обследования являются все перечисленные ниже, кроме:

1. Уточнения локализации центральной нервной системы
2. Описания нейропсихологического синдрома связанного с поломкой одного или нескольких  нейропсихологических факторов
3. Определения нарушенных и сохранных звеньев психических процессов
4. Сбора анамнеза.

108. “Theory of Mind” это -

1. Психологическая концепция объясняющая устройство детского ума
2. Индивидуальное представление о психике другого человека
3. Название основополагающего для специальной психологии труда Э.Сегена
4. Вариант синдрома «метафизической интоксикации» в подростковом возрасте.

109. Ошибки и оговорки по З.Фрейду отражают:

1. Проявления бессознательного
2. Нарушение механизма вытеснения
3. Наличие невроза
4. Неврологические нарушения.

110. Большинство нейропсихологических диагностических методик могут выполнить испытуемые:

1. С высшим образованием
2. Со средним образованием
3. С начальным образованием
4. Не умеющие читать и писать.

111. Уголовно-релевантный аффект у обвиняемого имеет:

1. Двухфазную структуру
2. Трехфазную структуру
3. Четырехфазную структуру
4. Пятифазную структуру.

112. Клиническая нейропсихология изучает:

1. Синдромологию  расстройств  психических функций при различных органических  заболеваниях мозга и на разных возрастных этапах
2. Симптомы нарушений  отдельных психических процессов на разных возрастных этапах
3. Программы  восстановительного обучения при реабилитации и коррекции ВПФ
4. Практические задачи которые должен решать нейропсихолог работающий  в клинике.

113. Согласно теории Ф. Александера, бессознательный конфликт приводит к устойчивым изменениям:

1. В периферических отделах анализаторов
2. В органах чувств
3. В вегетативной нервной системе
4. В коре головного мозга.

114. Слово «гештальт» означает:

1. Структура
2. Озарение
3. Кажущееся движение
4. Фрагмент.

115. Основателями гештальт-психологии были представители:

1. Американской психологической школы
2. Французской психологической школы
3. Немецкой психологической школы
4. Швейцарской психологической школы.

116. Корректурные пробы предназначены для оценки:

1. Зрительной памяти
2. Слухоречевой памяти
3. Внимания
4. Мышления.

117. К.Леонгард разработал:

1. Теорию необихевиоризма
2. Классификацию типов личности
3. Периодизацию развития интеллекта
4. Периодизацию развития личности.

118. При поражениях нижнетеменных отделов левого полушария нарушения тактильного гнозиса возникают:

1. В правой руке
2. В левой руке
3. В обеих руках
4. Вообще не возникают.

119. Патологическое усиление непроизвольного внимания и ослабление произвольной концентрации внимания характерно для поражения:

1. Глубинных (глубоких по терминологии А.Р. Лурии) структур мозга
2. Лобных долей
3. Височных отделов
4. Мозжечка.

120. Клиническая психология НЕ включает в себя:

1. Психопатологию
2. Патопсихологию
3. Психологию аномального развития
4. Психологию лечебного процесса.

121. Согласно Л.С.Выготскому, высшие психические функции человека имеют следующие характеристики:

1. Простые по своему строению то есть их нельзя разложить на психические процессы
2. Социальные
3. Произвольные
4. Врожденные.

122. Нарушения слухоречевой памяти по модально-специфическому типу находятся в центре синдрома:

1. Семантической афазии
2. Акустико-мнестической афазии
3. Амнестической афазии
4. Афферентной моторной афазии.

123. Основателем классического бихевиоризма был:

1. Дж.Уотсон
2. Э.Толмен
3. Б.Скиннер
4. Э.Титченер.

124. Кумулятивный аффект у обвиняемого возникает вследствие:

1. Психического расстройства
2. Противоправного или аморального поведения потерпевшего
3. Стечения тяжелых жизненных обстоятельств
4. Длительной психотравмирующей ситуации связанной с противоправным или аморальным поведением  потерпевшего.

125. Диагностика аномалий психического развития в клинической психологии:

1. Требует от специалиста глубоких знаний в области возрастной психологии и физиологии
2. Предполагает специальную модификацию и адаптацию методик созданных для исследования взрослых испытуемых
3. Часто включает «обучающий  эксперимент»
4. Характеризуется всеми перечисленными выше особенностями.

126. «Корректурные пробы» (например, методика Бурдона)  направлены, прежде всего, на оценку:

1. Произвольного внимания
2. Непроизвольного внимания
3. Письма
4. Зрительного восприятия.

127. Фактор динамической организации деятельности в ее временном, сукцессивном развертывании обеспечивается работой:

1. Затылочных отделов мозга
2. Заднелобных отделов мозга
3. Височных отделов мозга
4. Теменных отделов мозга.

128. Наиболее часто тактильная алексия возникает при поражениях:

1. Правой теменной области
2. Левой теменной области
3. Левой височной области
4. Правой височной области.

129. Термин «парагнозия» в нейропсихологии обозначает ошибку:

1. Припоминания
2. Восприятия
3. Называния
4. Мышления.

130. Аграфия – это:

1. Нарушение письма
2. Нарушение чтения
3. Нарушение рисования
4. Нарушение праксиса.

131. Разноплановость – это:

1. Обобщение по конкретно-ситуационым признакам
2. Обощение по различным основаниям
3. Обобщение на основе личного опыта
4. Обобщение по латентным признакам.

132. При церебральном атеросклерозе в позднем возрасте:

1. Замедляется темп психической деятельности
2. Могут возникать трудности включения в выполнение заданий
3. Снижается умственная работоспособность
4. Имеют место все перечисленные симптомы.

133. Сторонники теории неспецифичности в психосоматике считают, что:

1. Психосоматические заболевания возникают в результате действия стресса
2. За локализацию заболевания отвечает локальная уязвимость пораженного органа
3. Отсутствует связь между интенсивностью эмоционального стресса и его соматическими последствиями
4. Определённая эмоция может содействовать возникновению определённого соматического симптома.

134. Понятие «внутренняя картина болезни» было введено:

1. Р.А. Лурией
2. А.Р. Лурией
3. Б.В. Зейгарник
4. Фрейдом.

135. Судебно-психологическая диагностика аффекта у обвиняемого служит для:

1. Освобождения от уголовной ответственности
2. Квалификации ст.107 или 113 Уголовного кодекса РФ
3. Смягчения наказания
4. Отягчения наказания.

136. Термин «сангвиник» используется в классификации:

1. Аристотеля
2. Гиппократа
3. Юнга
4. Демокрита.

137. Первичный нейропсихологический симптом – это симптом, который:

1. Непосредственно связан с нарушением определенного фактора
2. Первым появился у больного вследствие травмы мозга
3. Является самым грубым по степени выраженности
4. Является производным от другого симптом.

138. Эгоцентризм, инфантилизм, эмоциональная лабильность, потребность во внимании со стороны окружающих характерны для психопатии:

1. Гипотимической формы
2. Гипертимической формы
3. Истерической формы
4. Возбудимой (эпилептоидной) формы.

139. В практические задачи патопсихологии не входит:

1. Участие в решении специальных экспертных задач
2. Установление этиологии и патогенеза психических расстройств
3. Оценка динамики психических функций в процессе терапии
4. Описание структуры психического дефекта.

140. Первый функциональный блок мозга в монографии А.Р. Лурии «Основы нейропсихологии» называется:

1. Блок нарушений сознания
2. Блок регуляции и контроля
3. Блок непроизвольного внимания
4. Блок регуляции тонуса и бодрствования.

141. «Полевое поведение» - это одно из возможных проявлений:

1. Синдрома поражения зоны ТПО
2. Синдрома поражения затылочных отделов мозга
3. Лобного синдрома
4. Болезни Паркинсона.

142. Типичной характеристикой алекситимической личности не являются:

1. Снижение способности к символизации и отсутствие фантазий
2. Трудности в идентификации и описании своих эмоций
3. Эмоциональная тупость
4. Трудности дифференциации эмоциональных и телесных явлений.

143. К защитам высокого уровня относится:

1. Расщепление
2. Рационализация
3. Проективная идентификация
4. Обесценивание.

144. К чему на последней стадии приводит динамика развития синдрома выгорания?

1. Скука
2. Отчаяние
3. Смерть
4. Депрессия.

145. Клиническая нейропсихология работает с контингентами:

1. Здоровых испытуемых
2. Больных с различными по этиологии и тяжести нарушениями деятельности мозга
3. Больных соматическими заболеваниями
4. Все выше перечисленные контингенты.

146. Трудности дифференцировки при произношении отдельных  звуков, близких по артикуляции, связаны с  нарушением фактора:

1. Произвольной регуляции психической деятельности
2. Фонематического слуха (дифференцированного восприятия звуков речи)
3. Пространственного  и квазипространственного анализа и синтеза
4. Синтеза афферентных сигналов от проприорецепторов.

147. Созданные Э. Сегеном "доски" изначально использовались для:

1. Оценки полезависимости
2. Оценки умственного развития
3. Фиксации больных в состоянии возбуждения
4. Оценки моторной ловкости.

148. Распад разрядного строения  числа – это симптом:

1. Акалькулии
2. Афазии
3. Агнозии
4. Апраксии.

149. К основателям отечественной патопсихологии не относится:

1. И.П. Павлов
2. Л.С. Выготский
3. А.Р. Лурия
4. В.М. Бехтерев.

150. К примитивным защитным механизмам относится:

1. Изоляция
2. Вытеснение
3. Сублимация
4. Расщепление.

151. Основателем экспериментальных исследований памяти является:

1. Герберт фон Караян
2. Герман фон Эббингауз
3. Герман фон Гельмгольц
4. П.И.Зинченко.

152. Конфабуляции – это:

1. Частичное выпадение из памяти отдельных фактов или событий
2. Непроизвольное оживление в памяти малозначительных для настоящего событий
3. Забывание событий прошлого
4. Ложные воспоминания с убежденностью в их реальности.

153. Группы риска синдрома эмоционального выгорания – это:

1. Представители профессий типа «человек-человек»
2. Представители профессий типа «человек-машина»
3. Представители профессий типа «человек-знак»
4. Представители профессий типа «человек-природа».

154. Эдипов комплекс (по З. Фрейду) развивается:

1. На оральной стадии
2. На анальной стадии
3. На фаллической стадии
4. В латентный период.

155. Согласно В.В.Лебединскому, агрессия как возрастной симптом характерна в большей степени для:

1. Сомато-вегетативного уровня реагирования
2. Психомоторного уровня реагирования
3. Аффективного уровня реагирования
4. Нет правильного ответа.

156. Синдром эмоционального выгорания в практике психотерапевтической работы проявляется в:

1. Недовольстве пациента результатами психотерапии
2. Профессиональной деформации личности и деятельности психотерапевта
3. Нарушении эмпатического контакта между пациентом и психотерапевтом
4. Сопротивлении пациента.

157. Снижение уровня обобщения характерно для больных:

1. Неврозами
2. Шизофренией
3. Эпилепсией
4. Олигофренией.

158.

1. Расстройствам когнитивной сферы
2. Расстройствам эмоциональной сферы
3. Личностным расстройствам
4. Вариантам нормы.

159. Психопатии относятся к:

1. Расстройствам когнитивной сферы
2. Расстройствам эмоциональной сферы
3. Личностным расстройствам
4. Вариантам нормы.

160. Поддерживающая психотерапия преимущественно показана при

1. Психоневрозах
2. Психотических расстройствах
3. Пограничных  расстройствах
4. Актуальных неврозах.

161. К основным понятиям экзистенциальной психологии относят:

1. Бытие-в-мире
2. Потребность в позитивном внимании
3. Бессознательное
4. Позитивное мышление.

162. Грандиозная структура Я характерна для

1. Пограничной личности
2. Обессивно-компульсивного невроза
3. Нарциссической личности
4. Истерической личности.

163. Тотальность и иерархичность определяет клиническую структуру:

1. Психопатии
2. Раннего детского аутизма
3. Ранней детской шизофрении
4. Олигофрении.

164. Фонаматический анализ и синтез у правшей осуществляется:

1. Вторичными отделами височной коры левого полушария
2. Первичными отделами  височной коры левого полушария
3. Вторичными отделами затылочной коры левого полушария
4. Вторичными отделами височной коры левого и правого полушарий.

165. Тест MMPI с большей эффективностью применяется для:

1. Диагностики нарушений психической деятельности у клиентов психологических консультаций
2. Диагностики умственных способностей при переводе детей в школы и интернаты для детей с трудностями обучения
3. Диагностики риска скрытых расстройств у взрослых людей при приеме на работу
4. Диагностики уровня психологической совместимости супружеских пар.

166. В клинической нейропсихологии корректным является любое из перечисленных ниже пониманий  синдрома, кроме его понимания как:

1. Комплексного нарушения психических функций возникающего при поражении определенных зон мозга и  закономерно обусловленного поломкой того или иного фактора
2. Системного расстройства какой-либо психической функции
3. Закономерного сочетания нейропсихологических симптомов
4. Рядоположенного сочетания нейропсихологических симптомов.

167. Нарушения праксиса при поражении префронтальных отделов лобных долей мозга проявляются в виде:

1. Регуляторной апраксии
2. Кинетической апраксии
3. Кинестетической апраксии
4. Апрактоагнозии.

168. Для выполнения  нейропсихологических диагностических методик:

1. Не требуется специального обучения
2. Требуется специальное обучение в течение 10-15 минут
3. Требуется специальное обучение в течение 1 часа
4. Требуется специальное обучение в течение нескольких часов.

169. Патопсихология как составная часть клинической психологии изучает:

1. Поведение психически больных
2. Этиологию и патогенез психических заболеваний
3. Психологические закономерности нарушений и восстановления психической деятельности в сопоставлении с нормой
4. Все вышеперечисленное.

170. Для  поражения префронтальных отделов лобных долей  характерны все перечисленные симптомы, кроме:

1. Нарушений произвольной организации деятельности
2. Ослабления регулирующей функции речи
3. Инактивности в поведении и при выполнении заданий
4. Первичных нарушений  пространственного анализа и синтеза.

171. Качествами психотерапевта в клиентоцентрированной психотерапии являются:

1. Конгруэнтность
2. Эмпатия
3. Уверенность в себе
4. Безусловное принятие.

172. Согласно исследованиям Дж.Миллера, объем кратковременной памяти взрослого здорового человека:

1. Равен 5-9 элементов
2. Равен 7 бессмысленным слогам
3. Является индивидуальным показателем
4. Зависит от типа материала.

173. Изучение данных, содержащихся в истории болезни, позволяет клиническому психологу решить все перечисленные ниже задачи, кроме:

1. Формулировки предварительной гипотезы о характере и степени выраженности нарушений психической деятельности
2. Выбора адекватной тактики проведения психологического обследования
3. Получения  представления о личностных особенностях пациента
4. Составления клинико-психологического заключения.

174. Результат врачебного воздействия на пациента, при котором нецеленаправленно причиняется вред его здоровью:

1. Социопатия
2. Нозофилия
3. Ятрогения
4. Патогения.

175. Основными практическими задачами клинической нейропсихологии  являются все перечисленные, кроме:

1. Дифференциальной топической диагностики
2. Оценки состояния ВПФ в процессе фармакологического лечения
3. Оценки восстановления ВПФ после оперативного вмешательства
4. Описания особенностей ВПФ при различных типах ПЛО (профиля латеральной организации) мозга.

176. Синдром нарушения соматосенсорных афферентных синтезов возникает при поражении:

1. Теменных областей
2. Височных областей
3. Затылочных областей
4. Лобных отделов мозга.

177. Пробы Хэда, использующиеся в нейропсихологическом диагностическом обследовании по А.Р. Лурии, направлены на оценку:

1. Пространственного праксиса
2. Тонкой моторики рук
3. Серийной организации движений
4. Речевой регуляции двигательных актов.

178. К способам определения личностного отношения пациента к психологическому исследованию не относится:

1. Наблюдение
2. Моделирование эмоциональных реакций пациента в ходе исследования
3. Изучение истории болезни
4. Оценка критичности больного.

179. Для исследования слухового гнозиса используются все перечисленные методики, кроме:

1. Оценки ритмических структур
2. Опознания бытовых шумов
3. Повторной речи
4. Чтения вслух.

180. Расстройства памяти по типу амнестического синдрома возникают при поражении:

1. 1 функционального блока мозга
2. 2  функционального блока мозга
3. 3  функционального блока мозга
4. Комиссур мозга.

181. В динамике формирования внутренней картины болезни выделяется (по А.Ш. Тхостову):

1. Начальный этап
2. Этапы первичного и вторичного означения
3. Мотивационный этап
4. Статический компонент.

182. Основателем первой психологической лаборатории был:

1. Э.Титченер
2. З.Фрейд
3. В.Вундт
4. Ф.Брентано.

183. Симптомы первичной акалькулии чаще всего наблюдаются при поражении:

1. Зоны Вернике
2. Зоны Брока
3. Зоны ТРО
4. Постцентральной зоны.

184. Апраксия, возникающая при поражениях теменно-затылочных отделов называется:

1. Идеамоторная
2. Идеаторная
3. Апрактагнозия (пространственная)
4. Кинетическая.

185. При поражении вторичных зон зрительной коры возникают:

1. Гемианопсии
2. Скотомы
3. Агнозии
4. Все перечисленные выше варианты нарушений.

186. Укажите правильную градацию степеней умственной отсталости по тяжести (от тяжелой к легкой):

1. Олигофрения имбецильность дебильность
2. Имбецильность идиотия дебильность
3. Идиотия имбецильность дебильность
4. Кретинизм имбецильность дебильность.

187. Какие психические состояния подэкспертной свидетельствуют о психотравмирующей ситуации, в которой она находилась при убийстве новорожденного ребенка?

1. Психоз
2. Аффект
3. Повышенное эмоциональное напряжение
4. Дисфория.

188. Премоторные зоны коры играют приоритетную роль в обеспечении:

1. Эфферентных компонентов движений
2. Афферентных компонентов движений
3. Произвольной регуляции движений
4. «Фоновых» компонентов моторной активности.

189. Сторонники психоаналитической теории считают, что:

1. Отсутствует логически понятная связь между содержанием бессознательного конфликта и клиническими симптомами
2. Центральная роль в формировании психосоматической патологии принадлежит бессознательному
3. Асоциальные мысли вытесненные в область бессознательного проявляются в расстройствах внутренних органов
4. Все симптомы имеют органическую природу.