Тест НМО с ответами по теме «Оценка дистанционного обучения как фактора риска у детей и подростков» Интерактивный образовательный модуль (ИОМ)

1. В связи с эпидемией весной 2020г. находились в самоизоляции и не посещали школы

1. дети всего мира
2. дети только РФ
3. дети только крупных городов
4. дети только нескольких городов.

2. ВОЗ рекомендует ежедневную физическую активность не менее

1. 30 мин в день
2. 40 мин в день
3. 50 мин в день
4. 60 мин в день.

3. Во время дистанционного обучения каждый час во время перерыва требуется

1. играть в компьютерные игры
2. перекусывать
3. пить кофе
4. проветривать помещение.

4. Во время дистанционного обучения самым популярным гаджетом был

1. ноутбук
2. персональный компьютер
3. ридер
4. смартфон.

5. Для профилактики переутомления необходимо проводить физкультминутку и гимнастику для глаз через каждые

1. 30-45 минут занятий
2. 50-55 минут занятий
3. 60-75 минут занятий
4. 80-90 минут занятий.

6. Ежедневно перед началом работы и в конце занятий клавиатуру компьютера или ноутбука, компьютерную мышь необходимо

1. дезинфицировать
2. менять на новые
3. присоединять и отсоединять
4. убирать в шкаф.

7. Здоровье детей может пострадать при дистанционном обучении от

1. акустического (звукошумового) воздействия при использовании наушников
2. избыточности академической нагрузки
3. нежелания педагогических кадров работать
4. неправильного выбора гаджетов
5. перехода к цветному изображению
6. чрезмерного напряжения на глаза опорно-двигательный аппарат.

8. Использования планшета допустимо начиная с

1. 10 лет
2. 12 лет
3. 15 лет
4. 18 лет.

9. К факторам риска возникновения психологического дискомфорта учащегося в период дистанционного обучения можно отнести

1. длительные прогулки на воздухе
2. наличие нового формата подачи информации и ее количества
3. просмотр телевизора
4. стресс от изменений в формате обучения.

10. Массово метод дистанционного обучения стал внедряться только с

1. 2017 года
2. 2018 года
3. 2019 года
4. 2020 года.

11. Не исключено, что на итоговый результат проведения дистанционных занятий оказал влияние фактор

1. времени года
2. директивы
3. местности
4. организации.

12. Невролог, говоря о дистанционном обучении, отмечает

1. нарастание количества результатов с высокой реакцией усвоения ритма на фотостимуляцию
2. обычное число результатов с высокой реакцией усвоения ритма на фотостимуляцию
3. отсутствие результатов с высокой реакцией усвоения ритма на фотостимуляцию
4. снижение количества результатов с высокой реакцией усвоения ритма на фотостимуляцию.

13. Негативные факты о дистанционном обучении следует расценивать как

1. предвзятые
2. пренебрегаемые
3. противоречащие
4. учитываемые для совершенствования этой методики.

14. Некоторыми неврологами отмечается в период локдауна, что эмоционально лабильные дети

1. не отреагировали на ситуацию
2. реагировали на ситуацию по-разному
3. стали беспокойней
4. стали спокойней.

15. Необходимо полностью исключить использование смартфонов для образовательных целей до достижения возраста

1. 10 лет
2. 12 лет
3. 15 лет
4. 18 лет.

16. При использовании смартфона характерны жалобы на

1. диплопию
2. покраснение глаз
3. резь в глазах
4. усталость глаз.

17. При необходимости применения наушников следует ограничить громкость не больше 60% и максимальное время непрерывного использования не более

1. 1 часа
2. 2 часов
3. 3 часов
4. 4 часов.

18. Примерно около четверти школьников в период локдауна испытывали

1. вегетативные кризы
2. гипертонические кризы
3. синдром головных болей
4. соматическую дисфункцию желудочно-кишечного тракта.

19. Продолжительность непрерывной работы с гаджетом для учащихся 5-7 классов не должна превышать

1. 10 минут
2. 15 минут
3. 20 минут
4. 25 минут.

20. Продолжительность непрерывной работы с гаджетом для учащихся начальных классов не должна превышать

1. 10 минут
2. 15 минут
3. 20 минут
4. 25 минут.

21. Продолжительность непрерывной работы с гаджетом для учащихся старших классов не должна превышать

1. 10 минут
2. 15 минут
3. 20 минут
4. 25 минут.

22. Психологи, говоря о дистанционном обучении, считают, что

1. мотивация к такого рода занятиям повысилась
2. мотивация к такого рода занятиям сильно снижена
3. нет сложностей с организацией режима дня детей
4. подростки испытывали страх или стеснение при включении видеокамеры.

23. Психологическое состояние школьников в период дистанционного обучения характеризовалось преобладанием

1. астенических состояний
2. депрессивных проявлений
3. нарушений сна
4. психических реакций пограничного уровня.

24. Расстояние от глаз до монитора должно составлять не меньше

1. 20-25 см
2. 30-35 см
3. 40-45 см
4. 50-70 см.

25. Режим питания подростков в период вынужденного и постоянного пребывания в домашних условиях можно охарактеризовать

1. негативно
2. нейтрально
3. отрицательно
4. позитивно.

26. С гигиенических позиций самое неподходящее устройство для применения в учебных целях

1. ноутбук
2. персональный компьютер
3. ридер
4. смартфон.

27. С точки зрения гигиенических требований более безопасным при использовании персональных компьютеров и ноутбуков являются

1. подключение к интернету по беспроводной сети
2. подключение к интернету по проводной сети
3. расстояние от точки Wi-Fi (модема) до рабочего места не менее 2 метров
4. расстояние от точки Wi-Fi (модема) до рабочего места не менее 5 метров.

28. Самоизоляция и дистанционное обучение для школьников РФ явились факторами

1. антистрессовыми
2. стрессоформирующими
3. улучшающими психосоматическое состояние
4. ухудшающими психосоматическое состояние.

29. Суммарная продолжительность всех видов экранной деятельности детей в течение дня для учащихся 10-12 лет должна составлять не более

1. 2-х часов
2. 3-х часов
3. 4-х часов
4. 5-и часов.

30. Суммарная продолжительность всех видов экранной деятельности детей в течение дня для учащихся 6-10 лет должна составлять не более

1. 2-х часов
2. 3-х часов
3. 4-х часов
4. 5-ти часов.

31. Суммарная продолжительность всех видов экранной деятельности детей в течение дня для учащихся старше 12 лет должна составлять не более

1. 2-х часов
2. 3-х часов
3. 4-х часов
4. 5-ти часов.

32. Эмоциональное состояние школьников разных стран на фоне изоляции характеризовали чувства

1. беспокойства и усталости
2. веселья и подъема
3. радости и энтузиазма
4. тревоги и страха.