Тест НМО с ответами по теме «Семья с больным ребенком на приеме у врача: коммуникативный аспект» Интерактивный образовательный модуль (ИОМ)

1. Авторами классификации стратегий совладания с болезнью у детей и подростков являются

1. А.Е. Личко
2. В.М. Ялтонский
3. Н.А. Сирота
4. Р. Лазарус.

2. Авторами методики «Профессиональная коммуникативная компетентность врача» являются

1. В.В. Козлов
2. Л.П. Урванцев
3. Н.В. Яковлева
4. Н.П. Фетискин.

3. Агрессивность, пессимизм, зависимость от психоактивных веществ характерны для группы

1. поведенческих симптомов эмоционального выгорания
2. симптомов эмоционального выгорания связанных с работой
3. физических симптомов эмоционального выгорания
4. эмоциональных симптомов эмоционального выгорания.

4. Базовый уровень коммуникативной компетентности врача включает в себя

1. коммуникативные задачи
2. коммуникативные умения и навыки
3. личностные качества врача
4. мотивы в коммуникативной сфере.

5. Болезнь воспринимается через призму привычной жизни у детей

1. дошкольного возраста
2. младшего школьного возраста
3. подросткового возраста
4. раннего возраста.

6. Будущее, пронизанное мыслями о болезни, характерно для подростков

1. отрицающих тяжесть своего заболевания
2. оценивающих болезнь как временное препятствие
3. стремящихся к реальной оценке заболевания
4. фиксирующихся на болезни.

7. Для модели пассивного дисфункционального копинг-поведения характерны

1. негативное отношение к проблеме
2. неготовность к активному противостоянию среде
3. низкая чувствительность к отвержению
4. психоэмоциональное напряжение.

8. Для партнерской позиции врача во взаимоотношениях врача к пациентам помогает

1. «аффилиация»
2. коммуникативная толерантность
3. сенситивность к отвержению
4. эмоциональная стабильность.

9. Для партнерской позиции врача во взаимоотношениях с родителями больного ребенка характерны

1. «терапевтическое сотрудничество»
2. возможность осуществления контроля со стороны родителей за ходом лечения
3. уважение к родителям пациента
4. умение объяснить пациентам сущность заболевания.

10. Для подростков, оценивающих болезнь как временное препятствие, характерны

1. механизм защиты «сверхактуализация будущего»
2. отсутствие знаний о своем заболевании
3. умение объяснять сущность своего заболевания
4. устремленность в будущее.

11. Для синдрома эмоционального выгорания характерно(а)

1. коммуникативная толерантность
2. сенситивность к отвержению
3. чувство усталости
4. энтузиазм.

12. Использование копинг-стратегий, не соответствующих возрасту, характерно для

1. модели активного адаптивного функционального копинг-поведения
2. модели активного дисфункционального копинг-поведения
3. модели пассивного дисфункционального копинг-поведения
4. модели псевдоактивного дисфункционального копинг-поведения.

13. К социально-психологическим трудностям взаимодействия «врач-пациент» относят

1. депрессивность
2. коммуникативные барьеры
3. стереотипы восприятия
4. эмоциональное выгорание врача.

14. Коммуникативная компетентность врача проявляется

1. в высоком уровне эмпатии
2. в интровертированности врача
3. в отсутствии реакций игнорирования
4. в положительной направленности интеракций.

15. Копинг-стратегия «избегание» в качестве ведущей используется

1. в модели активного адаптивного функционального копинг-поведения
2. в модели активного дисфункционального копинг-поведения
3. в модели пассивного дисфункционального копинг-поведения
4. в модели псевдоактивного дисфункционального копинг-поведения.

16. Методика «Профессиональная коммуникативная компетентность врача» состоит из

1. 2 блоков
2. 3 блоков
3. 4 блоков
4. 5 блоков.

17. Основным уровнем коммуникативной компетентности врача является

1. базовый уровень
2. операционный уровень
3. содержательный уровень
4. эмоциональный уровень.

18. Построение программ и тактических планов общения, а также перевод врачебных задач в коммуникативные осуществляется

1. на базовом уровне
2. на операционном уровне
3. на содержательном уровне
4. на эмоциональном уровне.

19. При установлении взаимопонимания между педиатром и родителем происходит формирование

1. «аффилиации»
2. «комплаентности»
3. релаксации
4. тревожности.

20. Психологическими характеристиками личности врача, затрудняющими установление доверительных отношений, являются

1. депрессивность
2. интровертированность
3. тревожность
4. эмпатия.

21. Психологическими характеристиками личности врача, необходимыми для формирования коммуникативной компетентности, являются

1. коммуникативная толерантность
2. тревожность
3. эмоциональная стабильность
4. эмпатия.

22. Родитель на приеме у педиатра одновременно принимает на себя следующие роли

1. врач
2. ответственный взрослый
3. пациент
4. посредник.

23. Сбалансированное использование соответствующих возрасту копинг-стратегий соответствует

1. модели активного адаптивного функционального копинг-поведения
2. модели активного дисфункционального копинг-поведения
3. модели пассивного дисфункционального копинг-поведения
4. модели псевдоактивного дисфункционального копинг-поведения.

24. Сочетание игнорирования и агрессии в эмоциональном сопровождении ребенка характерно для

1. адекватного стиля родительского поведения
2. амбивалентного стиля родительского поведения
3. аффективно отвергающего стиля родительского поведения
4. тревожного стиля родительского поведения.

25. Структуру коммуникативной компетентности врача составляют

1. базовый уровень
2. операционный уровень
3. содержательный уровень
4. эмоциональный уровень.

26. Тема смерти не является значимой для детей

1. дошкольного возраста
2. младшего школьного возраста
3. подросткового возраста
4. раннего возраста.

27. Усиленное внимание к негативным сторонам поведения ребенка и своего состояния характерно для

1. адекватного стиля родительского поведения
2. амбивалентного стиля родительского поведения
3. аффективно отвергающего стиля родительского поведения
4. тревожного стиля родительского поведения.

28. Факторами успешной коммуникации на приеме у педиатра являются

1. грамотное определение стиля родительского поведения
2. доброжелательная убедительность врача
3. склонность врача к депрессивным реакциям
4. снижение тревожности родителей.

29. Факторами, способствующими развитию синдрома эмоционального выгорания врача, являются

1. личностные
2. организационные
3. поведенческие
4. ролевые.

30. Хронические заболевания, в результате которых человек частично или полностью теряет работоспособность, как правило, развиваются

1. на второй стадии эмоционального выгорания
2. на пятой стадии эмоционального выгорания
3. на третьей стадии эмоционального выгорания
4. на четвертой стадии эмоционального выгорания.

31. Этапами переживания стресса являются

1. агрессия
2. вина
3. отрицание
4. принятие.

32. Этапы переживания болезни как у взрослых появляются

1. в дошкольном возрасте
2. в младшем школьном возрасте
3. в подростковом возрасте
4. в раннем возрасте.