Итоговое тестирование по теме «Школьная мебель: требования безопасности, правила подбора и расстановки»

---

1. Высота сидения определяется

1. длиной бедра;
2. длиной голени вместе со стопой с добавлением 1,5-2 см на высоту каблука;
3. длиной голени учащихся;
4. ростом сидя;
5. ростом учащихся.

2. Глубина сидения определяется

1. длиной бедра;
2. длиной голени;
3. ростом учащихся.

3. Дистанция сиденья – это

1. высота сиденья;
2. глубина сиденья;
3. расстояние от переднего края стула до края стола по вертикали;
4. расстояние от переднего края стула до края стола по горизонтали;
5. ширина сиденья.

4. Дистанция спинки – это

1. высота верхнего края спинки над сиденьем;
   высота нижнего края спинки над сиденьем;
   расстояние от передней поверхности грудной клетки до края крышки стола;
   расстояние от спинки стула до края крышки стола;+
   ширина спинки.

5. Дифференция – это

1. высота верхнего края спинки над сиденьем;
2. высота нижнего края спинки над полом;
3. расстояние от края стула до края стола по вертикали;
4. расстояние от переднего края стула до края стола по горизонтали.

6. Для правильного рассаживания учащихся преподавателям необходимо иметь

1. листок здоровья в школьном журнале;
2. медицинские карты учащихся;
3. цветную маркировку мебели;
4. цветную мерную линейку.

7. Искривления позвоночника часто встречающиеся при несоответствии мебели росту детей

1. кифозы;
2. лордозы;
3. сколиозы.

8. К мерам профилактики нарушений осанки учащихся относят

1. ежемесячное пересаживание учащихся крайних рядов;
2. контроль за соблюдением на протяжении всего урока наиболее рациональной позы;
3. обучение учащихся навыку правильной посадки;
4. пересаживание учащихся крайних рядов 2 раза в год;
5. подбор мебели в соответствии с антропометрическими показателями учащихся;
6. чередование на протяжении урока рациональных поз.

9. К приемам самоконтроля за правильностью посадки учащихся относятся

1. определение правильности подбора мебели с помощью цветной маркировки и цветной мерной линейки;
2. определение расстояния от глаз до тетради, книги (не менее длины предплечья с кистью);
3. определение расстояния от грудной клетки до края стола (не менее ширины кисти, сжатой в кулак);
4. определение угла рассматривания доски (с помощью транспортира);
5. определение углов сгибания позвоночника в шейном, грудном и поясничном отделах (метод фотогониометрии).

10. Какие отклонения в состоянии здоровья учащихся могут возникнуть в результате неправильного подбора мебели?

1. близорукость;
2. нарушения осанки;
3. плоскостопие;
4. сдавление органов грудной клетки и брюшной полости;
5. сколиозы.

11. Какой показатель учитывается при подборе парты для учащегося?

1. возраст;
2. длина голени;
3. длина тела;
4. длины верхней и нижней конечностей и их сегментов;
5. переднезадний диаметр туловища.

12. Наибольшая удаленность последнего места обучаемого от классной доски составляет

1. 820 см;
2. 860 см;
3. 900 см.

13. Оборудование, необходимое для определения соответствия размера школьной мебели росту ученика

1. гониометр;
2. калипер;
3. ростомер;
4. рулетка или сантиметровая лента;
5. цветная мерная линейка.

14. Общие требования, предъявляемые к школьной мебели

1. гигиеническое покрытие, легко поддающееся очистке;
2. легкость;
3. окраска в светлые тона;
4. окраска в темные тона;
5. соответствие росту учащихся.

15. Основными гониометрическими показателями рабочей позы учащегося являются углы сгибания

1. голеностопного сустава;
2. головы по отношению к туловищу;
3. грудной и поясничной части позвоночника;
4. коленного сустава;
5. локтевого сустава.

16. Основными измерениями, которые необходимо провести для определения номера комплекта школьной мебели, являются

1. высота заднего края крышки стола над полом и дистанция сиденья;
2. высота задней крышки стола над полом и глубина сиденья;
3. высота сиденья и высота заднего края крышки стола над полом;
4. высота сиденья и дистанция спинки;
5. дистанция спинки и дистанция сиденья.

17. При 4-рядной расстановке учебной мебели

1. увеличивается расстояние от доски до задних парт;
2. угол видимости доски увеличивается и улучшаются условия для зрительной работы;
3. угол видимости доски увеличивается и ухудшаются условия для зрительной работы;
4. угол видимости доски уменьшается и ухудшаются условия для зрительной работы.

18. При правильной посадке учащегося

1. дистанция сиденья отрицательная от –4 до –8;
2. дистанция сиденья положительная от +4 до +8;
3. от 2/3 до 3/4 бедра лежит на сидении;
4. туловище школьника отодвинуто на 10-12 см от края стола;
5. туловище школьника отодвинуто на 4-5 см от края стола.

19. При правильном рассаживании учащихся в классе учитывается

1. длина тела учащегося, заболевание органов слуха и зрения, склонность к простудным заболеваниям, успеваемость, желание учащегося;
2. длина тела учащегося, склонность к простудным заболеваниям, успеваемость;
3. длина тела учащегося, состояние органов слуха и зрения, склонность к простудным заболеваниям.

20. При разработке функциональных размеров учебной мебели необходимы антропометрические исследования следующих показателей

1. диаметров туловища;
2. длины верхней и нижней конечностей и их отдельных сегментов;
3. длины тела;
4. длины тела сидя.

21. При рассаживании учащихся необходимо учитывать

1. длину тела учащегося;
2. желание учащегося;
3. наличие хронических заболеваний;
4. склонность к простудным заболеваниям;
5. состояние органов слуха и зрения.

22. При расстановке школьной мебели в классе нормируются

1. максимальное расстояние до классной доски;
2. максимальный угол рассматривания классной доски;
3. минимальное расстояние до классной доски;
4. минимальное расстояние до стен (перегородок);
5. минимальный угол рассматривания классной доски.

23. При расстановке школьной мебели в классе основной световой поток должен падать на рабочее место

1. направление светового потока значения не имеет;
2. сзади;
3. слева;
4. спереди;
5. справа.

24. Расстояние от края стула до края стола по вертикали называется

1. дистанция сиденья;
2. дистанция спинки;
3. дифференция.

25. Расстояние от переднего края стула до края стола по горизонтали называется

1. дистанция сиденья;
2. дистанция спинки;
3. дифференция.

26. Расстояние от спинки стула до края крышки стола называется

1. дистанция сиденья;
2. дистанция спинки;
3. дифференция.

27. С физиолого-гигиенических позиций для школьной мебели предпочтительно

1. горизонтальная крышка стола;
2. мягкое сиденье;
3. наклон сиденья кпереди на 3-50;
4. наклонная крышка стола;
5. плоское твердое сиденье.

28. Современная школьная мебель рассчитана на число групп

1. 3;
2. 5;
3. 6.

29. Столы и стулья в детских учреждениях маркируются

1. индивидуальными картинками;
2. порядковыми номерами;
3. фамилиями учащихся;
4. цветными пятнами или полосами.

30. Школьная мебель делится на группы с учетом

1. возраста детей;
2. длины тела детей;
3. пола детей;
4. состояния здоровья детей.

31. Школьная мебель с меняющимися параметрами высоты стола и сиденья должна иметь

1. длину и ширину стола, соответствующие наибольшему размеру мебели;
2. длину и ширину стола, соответствующие наименьшему размеру мебели;
3. ширину сиденья, соответствующую наибольшему размеру мебели;
4. ширину сиденья, соответствующую наименьшему размеру мебели.